世行资助的项目帮助蒙古所有383所农村小学建立了班级图书馆。
文章重点
- 世行资助的项目帮助蒙古所有383所农村小学建立了班级图书馆。
- 把阅读设为一门课程帮助提高了基础教育的总体质量。
- 投资于改善教育将有助于年轻人获得技能，也将有助于实现经济多样化发展。这两点是是实现可持续、包容性发展的必要条件。 上世纪九十年代初，蒙古成功实现了向自由市场经济的转型。此后二十年内，农村学校入学人数迅速下降，获得高质量学习资料的途径也有所减少。
为完善全国教育体系，蒙古政府实施了若干项目，包括世行资助的农村教育和发展项目（2006-2013年实施）。国际开发协会向该项目提供了500万美元赠款援助，项目目标是提高蒙古基础教育质量。
覆盖所有农村小学
2006年之前，蒙古农村小学几乎没有图书。
为填补这一缺口，该项目帮助蒙古所有农村小学建立了班级图书馆。
木伦县某小学女教师N.Enkhpurev介绍说，图书培养了学生们浓厚的阅读兴趣。
“以前从不喜欢阅读的孩子现在从早到晚都待在图书馆看书，”她说。“他们已经养成了看书习惯。”
在图书馆看完书后，老师鼓励学生们向老师、同学和家长复述 他们读到的故事内容。为了更轻松地复述，学生们制作了自己的“小书”。
四年级学生Baatardorj放学后一回到蒙古包家中，便掏出自己刚在学校制作的小书，把所记的内容念给他爸爸听。
像Baatardorj这样的学生逐步成为“作者”，记录自己生活中的故事。
“这是我在放羊。这是我用石头堆成的一座房子，”Baatardorj念道。
这些图书大量提到了当地文化，这有助于孩子们了解蒙古的文化遗产。
为鼓励学生在课外讲故事，项目还引入了“书包”法，允许学生把书拿回家，与家人分享书中的故事。学生们看完一书包书后，便把整包书还给学校，以换取另一包书。
在项目影响下，学生自家买的书比以前多了。
“蒙古是世界上人口密度最小的国家，其国土面积约为印度的一半，”世行负责该项目的经理Prateek Tandon说。“鉴于此，项目帮助建立了补助券制度，以便社区居民通过邮寄方式购买更多书。”
这种购书方式很快受到普遍欢迎，因其满足了蒙古农村居民过去二十年来对阅读资料的渴望。
以前从不喜欢阅读的孩子现在从早到晚都待在图书馆看书，他们已经养成了看书习惯。 
改变阅读课教学方式
除了向各学校提供图书外，该项目还就如何使用图书并把阅读设为一门课程向老师们提供了培训。
目前，学生们前后面对面坐着，老师在教室来回走动，目的在于强调角色扮演和表演，以此取代老师站在讲台上讲、学生坐在座位上听的传统教学方式。新的教学方式使得同学们在课堂上更多地相互交流及踊跃发言。
“以前，我们不能站起来或在课堂上来回走动，觉得上课没什么意思，”达达尔县某小学三年级学生Jalamjav说。“现在，我们可以自由走动、与其他同学讨论问题了。我们一块儿做作业。我喜欢这种方式。”
为了进一步提高学生们的阅读能力，学校采用了“大书”法。这些“大书”由师生根据图书中的故事在课堂上共同编写，其内容不设结局，只在最后一页上留下一个大问号，以此让学生们自由发挥。
“自从开始编写大书后，我的学生们总会找我，并迫不及待地对我说‘老师，我想到了那个故事的另一个结局了，’木伦县某小学老师D. Purevjargal说。
把阅读设为一门课程帮助提高了基础教育的总体质量。
“老师们表示说，学生的阅读能力普遍得到了提高，写错别字的现象少了。学生们可以更轻松地自我表达了，”蒙古方面的项目协调员D. Khishigbuyan介绍说。
由于这些方法很受欢迎，因此已被蒙古各师范学院采用，目的是确保蒙古所有师范学生在走上工作岗位之前掌握该项目下的教学方法。
向城市小学拓展
儿童是蒙古的未来。目前，蒙古已成为全球经济增速最快的国家之一。
蒙古政府正在采取更大努力，完善国家教育体系，推动未来可持续发展。
“由于农村小学取得了相当大的成功，因此蒙古政府决定在城市小学中推广班级图书馆和教学方法，”蒙古教育部部长L.Gantumur表示。
得益于农村教育和发展项目的实施，到2013年：
- 蒙古全国21省、383所农村小学的3560个班级中，每个班级都得到了160本图书。
- 4549名教师接受了采用项目方法开展的培训。
- 13万名小学生使用了班级图书馆。
- 老师和学生共制作了20万本“小书”。
- 1万册“大书”制作完成并在班级使用
- http://www.shihang.org/zh/news/feature/2013/09/19/building-mongolia-future-with-books
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